Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева стал одним из победителей конкурсного отбора «Студенческие МКА» федерального проекта «Кадры для космоса» Минобрнауки России. Команда университета разрабатывает малый космический аппарат с полезной нагрузкой. Руководит этим процессом аспирант третьего курса, руководитель СКБ «Малые космические аппараты», главный конструктор полезной нагрузки Шамиль Валиуллин. За его плечами – победы в чемпионатах профессионального мастерства, премия «Инженер года», запуск студенческого спутника КАИ-1. Мы поговорили с ним о том, как увлечение конструированием привело в космическую электронику, почему он не делит подготовку на теорию и практику и что значит для него передача опыта.
Путь Шамиля Валиуллина в космическую инженерию начался еще в раннем детстве с конструкторов, которые ему дарили родители. Собирая их, Шамиль постепенно привыкал к мысли, что из отдельных деталей может создать нечто целое. Так, в третьем классе зародился интерес к тому, как устроены вещи.
«Однажды мы с мамой проходили мимо кружка радиоэлектроники, решили зайти, спросить, есть ли возможность записаться, – вспоминает Шамиль. – Руководитель кружка сказал, что я еще слишком юн. Поэтому мы вернулись туда спустя два года с товарищем и записались. С тех пор я начал свое погружение в электронику».
В шестом классе произошло важное знакомство со студентом КНИТУ-КАИ. Так у Шамиля появился первый наставник – Игорь Иванович Васильев. С седьмого класса они начали работать над спутникостроением. Правда, тогда это были аппараты, которые не летают в космос, а запускаются на ракете на высоту до десяти километров, отделяются и падают. Тогда Шамиль делал электронику, учился программировать и постепенно погружался в космическую инженерию.
«В пятнадцатом году мы сделали систему автономной посадки, – рассказывает он. – По сути, это была первая в мире реализованная нами система. Мы решили ее опробовать на конкурсе WorldSkills Junior Skills в Казани. Выиграли чемпионат по аэрокосмосу».
С 2015 по 2018 год Шамиль участвовал в чемпионатах профессионального мастерства в основной лиге по направлению «Электроника». В 2017-м занял первое место в республике, затем второе место на отборочных этапах в Сахалине. А после вступил в сборную России. Началась профессиональная работа, тренировки по электронике, стажировки в разных странах, подготовка к чемпионату мира.
«Так я начал заниматься электроникой профессионально, в составе лидеров, которые развивают это направление в стране», – говорит Шамиль.
Но университетская часть его пути началась в 2021 году. Тогда КНИТУ-КАИ подал заявку на запуск первого спутника в истории Республики Татарстан, созданного студентами и школьниками. Шамиль был в команде разработчиков спутника КАИ-1.
«Мы переработали большую лабораторную установку в компактный вариант, который можно держать в руках, – объясняет он. – Спутник был запущен на орбиту в августе 2022 года. Пролетал он там два года, и в августе 2024-го сошел с орбиты. За это время мы получили важные данные и, главное, опыт работы с малыми космическими аппаратами».
Полезная нагрузка КАИ-1 представляла собой оптико-волоконный измеритель температуры. Специальная решетка, вписанная в волокно, меняла свои свойства при изменении температуры, меняя светопропускаемость сигнала. Эксперимент удался, и команда получила не только научные данные, но и понимание того, как строить следующие проекты.
«Мне стало интересно развиваться дальше, – говорит Шамиль. – Я начал подключать студентов, школьников, внедрять их в процесс. Так мы пришли к спутникам КАИ-2, КАИ-3, КАИ-4, КАИ-5, которые сейчас в разработке. Сейчас у нас сформированы команды, найдены индустриальные партнеры. Я руковожу разработкой всех полезных нагрузок. Понимание того, что результат нашей работы будет выведен на орбиту Земли, помогает осознать, что результаты нашей деятельности намного шире кабинета и имеют космический размах».
Говоря о студентах, Шамиль отмечает, что главная цель – сохранить у ребят интерес делать что-то новое своими руками.
«Мы ищем тех, кто реально горит делом, – говорит он. – Не только ребят, которые разрабатывают аппаратную часть, но и тех, кто пишет программное обеспечение для контроллеров, для наземных станций, для всей системы. Процесс простой: публикуем информацию, запрашиваем через руководство университета, ищем ребят с нужными навыками. Так формируется команда».
На вопрос, что важнее для молодого инженера – теория или практика, Шамиль советует совмещать оба аспекта:
«Лучше совмещать. В университете много теории без связи с практикой, и студенты, выходя в индустрию, начинают с нуля. Но и без теории нельзя: можно сделать устройство, не обратившись к теоретическим аспектам, и получить систему, которая откажет в каком-то режиме. Важно комбинировать».
В 2026 году КНИТУ-КАИ стал победителем конкурсного отбора «Студенческие МКА» федерального проекта «Кадры для космоса». Команда разрабатывает малый космический аппарат с полезной нагрузкой. Работа идет параллельно по нескольким направлениям. Сейчас команды запустили в производство печатные платы для системы связи, прорабатывают циклограмму работы полезных нагрузок в зависимости от высоты и координат, разрабатывают схему и печатную плату для системы АЗНВ – отслеживания местоположения самолетов.
«Система космического аппарата состоит из разных подсистем: питание, интерфейсы, бортовой вычислитель, связь, – объясняет Шамиль. – Все они должны работать в тандеме, без сбоев. Мы стремимся к этому. Сейчас ведем активную работу, обсуждаем несостыковки с индустриальными партнёрами».
Шамиль уверен, что федеральный проект «Кадры для космоса» открывает большие возможности. Особенно важна подготовка специалистов нового поколения в условиях дефицита инженерных кадров в стране.
«Инженеров не хватает, и аппаратчиков, и программистов, – говорит он. – Федеральный проект формирует новый кадровый потенциал отрасли. Он дает молодым специалистам возможность не просто учиться теории, а сразу погружаться в реальные задачи, работать с оборудованием, которое действительно полетит в космос. Это меняет подход к подготовке: студент перестает быть наблюдателем и становится полноценном участником инженерной разработки».
Шамиль активно занимается популяризацией космических технологий в Татарстане. Для него это не просто дополнительная нагрузка, а естественное продолжение его работы. Он убежден: чтобы привлечь молодежь в отрасль, нужно не просто рассказывать о космосе, а показывать, как в нем можно участвовать.
«Зачем я это делаю? Потому что интересно, – говорит он. – И потому что хочется передать опыт, накопленный за годы. Я стараюсь донести до студентов и школьников те мысли, которые действительно существуют в индустриальном пространстве. И научить их широко смотреть как на отечественные технологии, так и на мировое развитие».
И эта позиция проявляется в том, как Шамиль подходит к работе и как взаимодействует с командой. Он убежден, что для передачи опыта, нужно не только говорить, но и показывать на собственном примере, как доводить дело до конца, несмотря на трудности.
«В целом я стараюсь существовать с девизом: В любом деле надо продолжать как бы ни было тяжело, надо двигаться дальше, – говорит Шамиль. – Я стараюсь доводить дело до конца и делать результат с максимальным качеством. Чтобы за результат было не стыдно. И своим ребятам, своей команде я стараюсь привить то же самое: доводить дело до конца, как бы сложно ни было. Все решаемо».
В ближайшие два года Шамиль планирует достичь успехов в области системы связи и подготовить новые кадры для передачи опыта. В глобальной перспективе он ставит цель коллаборации с крупными компаниями по различным технологиям.
«Находясь в турбулентном мире, сложно фантазировать на несколько лет вперед, – говорит он. – Но в течение ближайших двух лет мы планируем организовать независимую систему связи в различном диапазоне и подготовить классные кадры для продолжения движения в этом направлении».
Федеральный проект «Кадры для космоса» Минобрнауки России создает пространство для инженерного творчества и подготовки нового поколения специалистов для космической отрасли. В 2026 году по федеральному проекту в стране разрабатывается 40 студенческих и школьных малых космических аппарата с различной полезной нагрузкой, а также реализуются 40 дополнительных образовательных программ, которые охватят более 20 тысяч студентов, преподавателей и сотрудников научных организаций.